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Çalıştığı Kurum : Centre régional des métiers de l'éducation et de la formation
Théories de la réception et pratiques de lecture au secondaire qualifiant marocain : De la lecture littéraire à la lecture scolaire
https://doi.org/10.62841/ChronAfrica.2024.203 PDFSayfa : 51-63
Resume
La critique littéraire tout comme la didactique exercent un impact important sur la manière de présenter le texte littéraire en classe de français. C’est pourquoi nous nous proposons d’examiner de près cet impact qui a suscité l’intérêt des chercheurs dans le domaine de la didactique des langues depuis le retour qu’a fait la littérature dans l’enseignement des langues. En effet, le développement de la didactique du français a bouleversé l’hypothèse de la « langue d’abord » ou « la langue sans littérature ». Daniel Coste, Jean Peytard, Henri Besse, Jean-François Bourdet se sont relayés pour montrer les avantages didactiques du recours à la littérature en classe de langue. A partir du raisonnement des auteurs précités, le texte littéraire ne peut qu’avoir une place privilégiée dans la classe de langue. Dans cet article, nous allons essayer de voir qu’ils peuvent être les objectifs qu’on peut fixer à l’enseignement de la littérature dans le contexte du lycée marocain, cette dernière qui se présente en tant qu’un lieu de croisement entre langue et culture et un savoir existentiel sur l’homme et le monde.
Mots clés
Réception, texte littéraire, enseignement, apprenant-lecteur
Abstract
Both literary criticism and didactics have an important impact on the way the literary text is presented in the French classroom. This is why we propose to examine closely this impact, which has been widely publicized, and is far from over, in the field of language teaching since the literature’s strong return to language teaching. Indeed, the development of the didactics of French has upset the hypothesis of “language first” or “language without literature”. Daniel Coste, Jean Peytard, Henri Besse, Jean-François Bourdet took turns to show the didactic advantages of using literature in language classes. In this article, we will try to see what objectives can be set for the teaching of literature in the context of Moroccan high schools, this literature which presents itself as a place of crossing between languages and culture and existential knowledge about man and the world.
Keywords
Reception, literary text, teaching, learner-reader